Importância das atitudes no processo educativo I

O complexo e amplo processo de aprendizagem que tranforma o bebê indefeso em um adulto independente, participante e adaptável é chamado de socialização e diz respeito ao meio pelo qual o indivíduo aprende a levar em conta a ordem social e a fazer face à mesma, mediante uma combinação de comportamentos que traduzem alternadamente, de maneira favorável ou desfavorável.

Quando a prendizagem de comportamentos ocorre de maneira intencional, consciente e claramente social, denomina-se EDUCAÇÂO.

Segundo (Elkind, 1968)" o processo educativo compoem-se de três funções básicas, transmissão da cultura, preparação para o desempenho de papéis e inovação da herança cultural pelo desenvolvimento constitui-se em processo de socialização."

Sabe-se que as ATITUDES são aprendidas. Portanto, seu desenvolvimento de maneira a permitir que o indivíduo participe adequada e eficazmente da sociedade, é de suma importância para a educação.

No dizer de Garrison e Magoon (1972, p. 403) " vida e educação não devem constituir-se em dois polos opostos", o processo educativo é visto como o social; assim como o desenvolvimento devem-se em  focar em "o aqui e agora", bem como as atitudes necessárias ao aluno com relação aos papéis que desempenha: de estudante de colega de amigo de membro de grupo, instituição, etc.

Não se pode esperar na escola que os alunos já tragam invariavelmente de casa as atitudes adequadas a um bom convívio, ao melhor aproveitamento da aprendizagem e ao melhor desempenho de seus papéis. 

Na ocorrência de comportamento anadequado conforme estabelecido na escola, os responsáveis pela educação na escola, deveriam analisar objetivamente o próprio código estabelecido e, em seguida, o comportamento do aluno, as circunstâncias em que o mesmo surgiu, as condições familiares do aluno, a causa do seu procedimento.

A partir dai programar situações adequadas para o desenvolvimento de novas atitudes que promovam o convívio social, evitar de estabecer sanções ou rotular o aluno por seu comportamento.

Garrison Magoon (1972) propõem que, embora o processo de ensino-aprendizagem de atitudes ainda não seja claro e bem entendido como o de transmissão de habilidades psicomotoras e cognitivas, a escola não pode omitir-se de sua responsabilidade na ampliação, consciente e intencional, de atitudes positivas necessárias para o desenvolvimento do aluno tanto no sentido social, como no pessoal. Esta proposta é apoiada por inúmeros educadores e pela própria legislação.

               (Texto retirado de trabalho do curso de Pós-Graduação de Psicopedagogia -Dagmar Vieira de Carvalho- 1995- Unis- M.G.)